No curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, na IFTO do município de Porto Nacional, o ensino de Língua Inglesa (LI) é ministrado a partir do 2° ano do nível médio. E acredito que seja indicado e prudente fazer uma breve análise do Projeto Pedagógico dos Cursos (PPC), essa parte é essencial para entender o universo do IFTO, principalmente, no ensino de Língua Estrangeira (LE). Portanto, esta análise será importante, pois verificará se eu cumpri com os requisitos e exigências do nível de aula do instituto. Nesse viés, vou me debruçar sobre a ementa do componente de Língua Estrangeira - Inglês.
Figura 1:
Nesse primeiro momento, trarei um fragmento do quadro, tirado do próprio PPC da IFTO, que determina o componente curricular; a quantidade de horas estabelecidas; a série do nível de ensino, ou seja, o público. Por fim, este quadro também traz as porcentagens da carga horária das aulas teóricas e das aulas "mão na massa!", isto é, aulas práticas:
Figura 2:
Como podemos analisar acima, a ementa prevê que, durante o semestre, a unidade curricular de LE possua uma carga horária de pelo menos 30 horas para a 3° série, de maneira presencial. Sendo, cinquenta por cento de aula teórica, e os outros cinquenta por cento de aula prática, ou seja, os exercícios e atividades em sala. Com relação as habilidades, o documento do IFTO de 2023 estabelece ao componente de Inglês II:
"A1 Iniciante: ser capaz de interagir de modo simples. Fazer perguntas de dar respostas sobre si e sobre seus interlocutores, sobre o local onde vive, sobre as pessoas que conhecem, coisas que possui. Intervir ou responder a solicitações utilizando enunciados simples acerca das áreas de necessidade imediata ou de assuntos que lhe são muito familiares."
Nesse sentido, os tópicos cobrados são elementares, porém pertinentes ao nível de inglês A1, este destinado aos iniciantes na LI. Portanto, são temas pensados para este público, embora tenha um cunho focado no ensino de gramática, existem temas proveitosos para professores disruptivos. Como podemos analisar a seguir:
"TÓPICOS: A língua inglesa no mundo. A língua inglesa no cotidiano da sociedade/comunidade brasileira. Expansão do Repertório lexical. Práticas de produção escrita. Técnicas e estratégias de leitura intensiva e extensiva. Interação discursiva, compreensão oral e produção oral. Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) como práticas sociais. GRAMÁTICA: Possessivos - uso de 's, s'. Presente Contínuo. Passado Simples. Passado Contínuo. Comparativo e Superlativo. Quantificadores: 'much', 'many', 'a lot (of)' e 'very'. Pedidos: ' I'd like'/ Would you like...?. Preposições - lugar, tempo e movimento. Falsos cognatos. Advérbios de modo.
Nas regências, a minha responsabilidade foi apenas a correção de uma atividade relacionada com Simple Present, mas também conectar os estudantes com uso das Prepositions of Time. Logo, busquei subsídios na BNCC, que dialogasse com a ementa do IFTO. Encontrei o que mais combinou, mas também o que funcionaria melhor. Por isso, o eixo quatro foi o escolhido, por atender as expectativas do PPC e que tem como objetivo:
Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
Justifico car@ leit@r, que não esmiucei todo o documento dentro deste blog, porque o meu foco e as minhas aulas foram direcionadas para a 3ª série, que contemplava o Língua Estrangeira - Inglês II. Portanto, o intuito dessa analise foi buscar entender a importância de uma das engrenagens de funcionamento das aulas do IFTO. Eu passarei a fazer esse tipo de movimento analítico durante minha vida profissional, isso é um ato de responsabilidade.
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